|
Ay
|
Hafta
|
Saat
|
KONULAR
|
KAZANIMLAR
|
Kaynak Araç ve Gereçler
|
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
|
Değerlendirme
(***)
( ****)
|
|
|
EKİM
|
2
|
1
|
3.Anlatımda Sınırlandırma
|
Anlatılacak konuyu sınırlama.
1.İletişimi sınırlayan ögeleri belirler.
2.Soyut temaların nasıl somut hâle getirildiğini fark eder.
3.Temanın sınırlandırılmasında anlatıcının tavrını ve amacını belirler.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
4.Anlatımın ve Anlatıcının Amacı
5.Anlatımda Anlatıcının Tavrı
6.Anlatımın Özellikleri
7.Anlatımın Oluşumu
8.Anlatım Türlerinin Sınıflandırılması
|
Anlatımda anlatıcının amacını belirleme.
1.Anlatımın nasıl oluştuğunu belirler.
2.Anlatımın amacını fark eder; amacın anlatımdaki rolü ve değerini tartışır.
3.Anlatımda amaç ve ifade ilişkisini fark eder.
Anlatımda anlatıcının tavrını belirleme.
1.İletişimde anlatıcı ile anlatılan obje veya husus arasındaki ilişkinin anlatımı nasıl etkilediğini tartışır.
2.Anlatıcının öznel ve nesnel olarak ifade ettiği her düzeydeki sözlü ve yazılı anlatımın özelliklerini belirler.
3.Anlatıcının dolaylı ve doğrudan ifade ettiği her düzeydeki sözlü veya yazılı anlatımın özelliklerini belirler.
4.Anlatıcının soyut ve somut olarak ifade ettiği her düzeydeki sözlü veya yazılı anlatımın özelliklerini belirler.
5.Anlatıcının kişisel düşünce, tasarı ve kanaatlerini ifade ettiği her düzeydeki sözlü ve yazılı anlatımların özelliklerini belirler.
6.Anlatıcının gerçekleştirdiği farklı anlatımları karşılaştırır.
|
Ramazan Bayramı
|
|
|
3
|
2
|
Anlatımın özelliklerini belirleme.
1.Açık bir anlatımın özelliklerini belirler.
2.Sözlü veya yazılı bir metni akıcı , duru ve yalın kılan hususları belirler.
Anlatımın oluşumunu kavrama.
1.Anlatımda bağdaşıklığın ve bağlaşıklığın önemini belirler.
2.Dil ögelerinin dile getirdikleri husus ve durumlar arasındaki anlam bağlantılarını ve ilişkilerini kurar.
3.Sözlü ve yazılı metnin oluşmasında bağdaştırmanın önemini belirler.
4.Bağdaştırmaları gruplandırır, bağdaştırmaların işlevlerini belirler.
5.Metnin oluşumunda, metnin yazılış amacını ve yazarın niyetini belirler.
6.Metnin oluşumunda, anlatım bozukluklarının metni nasıl etkilediğini tartışır.
7.İfadenin hâlin gereğine uygun olup olmadığını tartışır.
8.Bağlamla ifade arasındaki ilişkiyi açıklar.
9.Anlam birlikleri arasındaki ilişkilerin mahiyetini belirler.
Anlatım türlerini belirleme.
1.Anlatımın kendi içinde bir birim değeri taşıdığını sezer.
2.Metin türlerinin oluşmasında anlatım türlerinin üstlendiği rolü belirler.
3.Anlatım türünü nelerin belirlediğini keşfeder.
4.Anlatım türlerini gruplandırır.
|
|
|
|
EKİM
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. ÜNİTE: ANLATIM TÜRLERİ: 1. ÖYKÜLEYİCİ (HİKÂYE ETME) ANLATIM – İSİM (AD)
|
|
|
1
|
1.Öyküleyici (Hikaye Etme) Anlatım
2.İsim (Ad)
*Cumhuriyetçilik ilkesi, Cumhuriyetçiliğin Türk toplumuna sağladığı faydalar
|
Öyküleyici anlatımı inceleme ve öyküleyici anlatımla metin yazma.
1.Dinlediği ve okuduğu metin parçalarının ortak özelliklerini belirler.
2.Öyküleyici anlatımda bulunan ögeleri belirler.
3.Olay veya olay dizisini kimin anlattığını belirler.
4.Anlatıcının, anlattığı olay veya olay dizisiyle ilişkisini belirler.
5.Öyküleyici anlatımın ayırıcı özelliklerini belirler.
6.Olayın veya olay zincirinin oluşumunu kavrar.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı
|
|
|
KASIM
|
1
|
1
|
1.Öyküleyici (Hikaye Etme) Anlatım
2.İsim (Ad)
|
7.Olay zinciri ile olay örgüsü arasındaki farkı açıklar.
8.Olay ve olay örgüsü arasındaki farklılığı belirler.
9.Olay veya olay örgüsünün kişi, mekân ve zamanla ilişkisini kavrar.
10.Olay veya olay örgüsünün düzenlenişi ile temanın ilişkisini tartışır.
11.Okuduğu metinlerde olayların birbirine nasıl bağlandığını belirler.
12.Anlatılan olayın gerçekleştiği zaman ile anlatma zamanı arasındaki farklılığı belirler.
|
1.YAZILI YOKLAMA
|
|
|
1
|
|
|
|
2
|
1
|
1.Öyküleyici (Hikaye Etme) Anlatım
2.İsim (Ad)
*Vatan ve millet sevgisi, idealist oluşu, açık sözcülüğü, öğreticilik yönü, önder oluşu, kararlı ve mücadeleci oluşu.
|
13.Öyküleyici anlatımda olayın oluşumunu fark eder.
14.Kişilerin olaydaki işlevlerini belirler.
15.Anlatılanların gerçeklikle ilişkisini belirler.
16.Öyküleyici anlatımın hangi metin türlerinde kullanıldığını belirler.
17.Öyküleyici anlatımla oluşmuş metinlerde bir durumdan başka bir duruma geçişin nasıl sağlandığını belirler.
18.Metinlerin, tema çevresinde olay örgüsü ve anlatıcıya özgü öyküleyici ögelerin birleşimiyle oluşmuş bir sistem olduğunu fark eder.
19.Örnek öyküleyici metinler yazar.
|
10 Kasım Atatürk’ü Anma
|
|
|
1
|
|
|
|
KASIM
|
3
|
1
|
1.Öyküleyici (Hikaye Etme) Anlatım
2.İsim (Ad)
*Milli eğitim, eğitimin önemi
|
İsimlerin işlevlerini belirleme.
1.Metinde isim olan kelimeleri bulur, bunların kullanılma nedenlerini belirler.
2.Metinde özel isimlerle cins isimleri ayırır, bu isimlerin metne kazandırdıklarını belirler.
3.Metindeki teklik ve çokluk isimleri ayırır, isimlerin teklik ve çokluk anlamlarının metne kazandırdıklarını belirler.
4.İsimlerin çokluk eki almadan birden fazla varlığı nasıl ifade ettiğini belirler.
5.Metinde topluluk isimlerinin bildirdiği varlıkların topluluk ismi kullanmadan nasıl ifade edileceğini belirler.
6.Metinde topluluk isimlerini ayırır, bunların ifadeye kazandırdıklarını belirler.
7.Metinde soyut ve somut isimleri ayırır.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
24 Kasım Öğretmenler Günü
|
|
1
|
|
|
4
|
1
|
1.Öyküleyici (Hikaye Etme) Anlatım
2.İsim (Ad)
|
8.Metinde soyut isimlerin çok kullanıldığı ifadelerin özelliklerini açıklar.
9.Metinde somut isimlerin çok kullanıldığı ifadelerin özelliklerini açıklar.
10.İsimlerde küçültme, sevgi, acıma gibi ifadelerin nasıl ortaya çıktığını belirler.
11.İsimlerin cümlede farklı kelime türü olarak kullanıldığını fark eder.
12.Metindeki isimleri yapılarına göre ayırır, özelliklerini açıklar.
13.Türemiş isimlerin niçin türetildiklerini dilin genel yapısını dikkate alarak açıklar.
14.Birleşik ismin oluşumunu ve ifadeye kazandırdıkların açıklar.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
ARALIK
|
1
|
1
|
1.Betimleyici (Tasvir Etme) Anlatım
2.Sıfat (Ön Ad)
|
Betimleyici anlatımın özelliklerini belirleme ve betimleyici anlatımla metin oluşturma.
1.Dinlediği ve okuduğu betimleme parçalarının ortak özelliklerini belirler.
2.Betimleme türlerini ve bu tür betimlemelerin özelliklerini belirler.
3.Betimlemelerin kullanıldığı metinleri belirler.
4.Okuduğu ve dinlediği betimlemelerden görme, işitme, dokunma, tatma, koklama ifade eden söz ve söz öbeklerini belirler.
|
|
|
|
|
1
|
|
|
ARALIK
|
2
|
1
|
1.Betimleyici (Tasvir Etme) Anlatım
2.Sıfat (Ön Ad)
|
5.Betimleme metinlerindeki deyim ve ad aktarmalarının özelliklerini belirler.
6.Betimlemelerde gözlemin önemini fark eder.
7.Metinlerden hareketle gözlem çeşitlerini belirler.
8.Betimleyici anlatımla örnek metinler yazar.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
|
|
|
3
|
1
|
1.Betimleyici (Tasvir Etme) Anlatım
2.Sıfat (Ön Ad)
|
Sıfatların işlevlerini belirleme.
1.Metinlerdeki sıfatları bulur, sıfatların metinde kullanılma nedenlerini açıklar.
2.Metindeki niteleme sıfatlarını bulur, bu sıfatların metne kazandırdıklarını açıklar.
3.Metindeki belirtme sıfatlarını bulur, gruplandırır, bu sıfatların metne kazandırdıklarını açıklar.
4.Cümlelerdeki işlevlerine göre hem sıfat hem de zamir olarak kullanılabilen kelimeleri birbirinden ayırt eder.
5.Pekiştirme sıfatlarını bulur, bu sıfatların işlevlerini tartışır.
6.Sıfatlarda derecelendirmeyi sağlayan ekleri belirler, kullanılma nedenlerini tartışır.
7.Metindeki sıfatları yapılarına göre sınıflandırır.
8.Sıfatları kullanarak örnek paragraflar oluşturur.
|
Kurban Bayramı
|
|
|
1
|
|
|
|
4
|
|
3. COŞKU (LİRİK) ve HEYECANA BAĞLI ANLATIM -ZAMİR (ADIL)
|
|
|
1
|
1.Coşku (Lirik) ve Heyecana Bağlı Anlatım
2.Zamir (Adıl)
|
Coşku ve heyecana bağlı metinlerin özelliklerini belirleme ve bu anlatım türlerinde metin oluşturma.
1.Dinlediği ve okuduğu coşku ve heyecana bağlı anlatımla oluşturulmuş metinlerin ortak özelliklerini fark eder.
2.Bu metin ve metin parçalarında kimin duygularından söz edildiğini belirler.
3.Bu metin parçalarında hangi şahıs zamirlerinin daha çok kullanıldığını belirler.
4. Bu metin ve metin parçalarında kelimelerin ilk anlam değerlerinin dışında kullanılıp kullanılmadıklarını araştırır.
5.Bu metinlerde kelimelerin duygu ve çağrışım değerlerini, imgelerin özelliklerini belirler.
6.Bu metinlerde ahenk ögelerini, ses benzerliklerini ve ses akışının özelliklerini belirler.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
|
|
|
OCAK
|
1
|
1
|
1.Coşku (Lirik) ve Heyecana Bağlı Anlatım
2.Zamir (Adıl)
|
7.Bu metinlerde kelime ve cümle seviyelerinde tekrarlar olup olmadığını tartışır.
8.Bu anlatım üzerine kurulan metin türlerini belirler.
9.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerde söz ve söz öbeklerinin duygu değerlerini araştırır.
10.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerde duyguların nasıl ve niçin yorumlandığını gösterir.
11.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerde cümlelerin özelliklerini belirler.
12.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerde dilin hangi işlevlerinden yararlanıldığını belirler.
13.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerin dilin hangi işlevi çevresinde oluştuğunu belirler.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
|
2.YAZILI YOKLAMA
|
|
1
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
1.Coşku (Lirik) ve Heyecana Bağlı Anlatım
2.Zamir (Adıl)
|
14.Okuduğu ve dinlediği metinlerin kimin için yazıldığını araştırır.
15.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerin yazılış nedenlerini belirler.
16.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerde parçaların ait olduğu bağlamı belirler.
17.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinlerde cümle kuruluşlarında ve cümleler arasındaki ilişkide dikkate değer özellikler olup olmadığını tartışır.
18.Bu anlatımlarla oluşturulmuş metinleri diğer anlatım türleriyle karşılaştırır.
19Coşku ve heyecana bağlı anlatım türleriyle metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
3
|
1
|
1.Coşku (Lirik) ve Heyecana Bağlı Anlatım
2.Zamir (Adıl)
|
1.Metinlerdeki zamirleri bulur ve bu zamirlerin kullanılma nedenlerini açıklar.
2.Metinlerdeki şahıs zamirlerini bulur, bunların kullanılma nedenlerini açıklar.
3.Metinlerdeki işaret zamirlerini bulur, bunların kullanılma nedenlerini açıklar.
4.İşaret zamiri ve işaret sıfatı olarak kullanılan kelimeleri ayırt eder, aynı kelimenin hangi durumlarda sıfat ve zamir olarak kullanılabildiğini fark eder.
5.Metindeki belirsizlik zamirlerini bulur, bunların ifadeye kazandırdıklarını tartışır.
|
|
|
1
|
|
|
OCAK
|
4
|
1
|
1.Coşku (Lirik) ve Heyecana Bağlı Anlatım
2.Zamir (Adıl)
|
6.Metindeki işlevlerine göre belirsizlik zamirleriyle belirsizlik sıfatlarını ayırt eder.
7.Metindeki soru zamirlerini bulur, bunların ifadeye kazandırdıklarını tartışır.
8.Soru sıfatlarıyla, soru zamirlerini ayırt eder; hangi durumda aynı kelimenin sıfat veya zamir olarak kullanıldığını tartışır. 9.Metindeki zamirleri yapılarına göre sınıflandırır, özelliklerini açıklar.
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
ŞUBAT
|
2
|
|
4.DESTANSI (EPİK) ANLATIM - EMREDİCİ ANLATIM – FİİL (EYLEM) /FİİLİMSİ (EYLEMSİ)
|
|
|
1
|
1.Destansı (Epik) Anlatım
3 Fiil(Eylem),
Fiilimsi(Eylemsi)
|
Destansı anlatımın özelliklerini belirleme ve destansı anlatımla metin oluşturma.
1.Okuduğu ve dinlediği destansı anlatımla oluşmuş metinlerin ortak özelliklerini belirler.
2.Destansı anlatımda ele alınan konuları gruplandırır.
3.Destansı anlatımda tarihî olay ve kişilerin nasıl anlatıldığını açıklar.
4.Destansı anlatımda tarihî olay ve kişileri değerlendiriş özelliklerini belirler.
5.Destansı anlatım ile destanlar arasındaki ilişkiyi açıklar.
6.Destansı anlatımda hangi edebî türlerden yararlanılabileceğini belirler.
7.Destansı anlatımla metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
|
|
|
3
|
1
|
1.Destansı (Epik) Anlatım
3 Fiil(Eylem),
Fiilimsi(Eylemsi)
|
Fiillerin ve fiilimsilerin işlevlerini belirleme.
1.Metindeki fiilleri bulur, bunların kullanılma nedenlerini tartışır.
2.Fiilleri, bildirdikleri anlamlara göre gruplandırır.
3.Fiil kiplerini ve şahıs eklerini sınıflandırır.
4.Özneyle ilişkisi açısından fiil çatılarını gruplandırır.
5.Etken fiillerin özelliklerini belirler, ifadeye kazandırdıklarını açıklar.
6.Edilgen fiillerin özelliklerini belirler, kullanılma nedenlerini açıklar.
7.İşteş fiillerin özelliklerini belirler, kullanılma nedenlerini açıklar.
8.Dönüşlü fiillerin özelliklerini belirler, kullanılma nedenlerini açıklar.
9.Nesneyle ilişkisi açısından fiil çatılarını gruplandırır.
10.Geçişli fiillerin özelliklerini belirler, kullanılma nedenlerini açıklar.
11.Geçişsiz fiillerin özelliklerini belirler, kullanılma nedenlerini açıklar.
12.Ettirgen fiillerin özelliklerini belirler, kullanılma nedenlerini açıklar.
13.Cümledeki fiillerin, niçin zamanla anlam kaymasıyla kullanıldığını tartışır.
|
|
|
|
1
|
|
|
|
ŞUBAT
|
4
|
1
|
2.Emredici Anlatım
3.Fiil(Eylem)
Fiilimsi(Eylemsi)
|
Emredici anlatımın özelliklerini belirleme ve emredici anlatımla metin oluşturma.
1.Okuduğu ve dinlediği emredici anlatımla oluşturulmuş metin örneklerinin ortak özelliklerini açıklar.
2.Emredici metinlerin dilin hangi işlevi çerçevesinde oluştuğunu fark eder.
3.Emredici metinlerde çok kullanılan kelime ve kelime gruplarını sezer.
4.Emredici metinlerin hangi amaçlarla kullanıldığını fark eder.
5.Emredici metinlerin sosyal hayatın içindeki yerini tartışır.
6.Emredici anlatım türünde çok kullanılan şahıs zamirlerini ve çekim eklerini bulur.
7.Emredici anlatım biçimlerinde çok kullanılan kipleri ve bunların ifadeye kazandırdıklarını keşfeder.
8.Reklamla ilgili yazılı ve sözlü anlatımda öneri ve telkinlerin nelerle zenginleştirildiğini tartışır.
9.Emredici anlatımla metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
|
|
|
MART
|
1
|
1
|
2.Emredici Anlatım
3.Fiil(Eylem)
Fiilimsi(Eylemsi)
|
14.Metindeki fiilleri yapılarına göre gruplandırır, bunların özelliklerini açıklar.
15.Birleşik fiillerin oluşumunu açıklar.
16.Yeterlik, tezlik, sürerlik ve yakınlık fiillerini birbirinden ayırır; bunların cümleye kazandırdığı anlamları tartışır.
17.Ek fiilin kullanılışlarını belirler ve bunların kullanılma nedenlerini tartışır.
18.Metindeki fiilimsileri (sıfat-fiil, zarf-fiil, isim-fiil) bulur, gruplandırır ve bunların kullanılma nedenlerini açıklar.
Cümle oluştururken fiilleri yerinde ve doğru kullanır.
|
|
|
|
1
|
|
|
|
2
|
1
|
12 Mart İstiklal Marşının Kabulü
|
|
|
|
5. ÖĞRETİCİ ANLATIM- AÇIKLAYICI ANLATIM–TARTIŞMACI ANLATIM ve KANITLAYICI ANLATIM- ZARF (BELİRTEÇ)
|
|
|
1
|
1.Öğretici Anlatım
5.Zarf (Belirteç)
*Atatürkçülüğün Türk toplumu için önemi
|
Öğretici anlatımın özelliklerini belirleme ve öğretici anlatımla metin yazma.
1.Dinlediği ve okuduğu öğretici metinlerin ortak özelliklerini belirler.
2.Öğretici metinlerin yazılış amaçlarını belirler.
3.Öğretici metinlerde dilin hangi işlevde kullanıldığını açıklar.
4.Öğretici metinlerin dil ve anlatım özelliklerini belirler.
5.Öğretici yazılarda parçalar arası ilişkinin nasıl sağlandığını fark eder.
6.Öğretici yazıların düzenleniş sebeplerini açıklar.
7.Öğretici yazılar ile alıcı (okuyucu) ilişkisini belirler.
8.Öğretici anlatımla metin oluşturur.
|
|
|
|
|
|
|
|
18 Mart Çanakkale Zaferi
|
|
|
MART
|
3
|
2
|
2.Açıklayıcı Anlatım
5.Zarf (Belirteç)
|
Açıklayıcı anlatımın özelliklerini belirleme ve açıklayıcı anlatımla metin oluşturma.
1.Dinlediği ve okuduğu açıklayıcı anlatımla yazılmış yazıların ortak özelliklerini belirler.
2.Açıklayıcı anlatımla ele alınan problemin nasıl ortaya konulduğunu belirler.
3.Açıklama yazılarında ele alınan problemin hangi yönlerden ele alındığını açıklar.
4.Açıklama yazılarında dil ve anlatım özelliklerini belirler.
5.Yazarın ele alınan problemle ilişkisini belirler.
6.Açıklayıcı anlatımın özelliklerini belirler.
7.Açıklayıcı yazılar ile okuyucu ilişkisini belirler.
8.Açıklayıcı anlatımla metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
4
|
2
|
1.YAZILI YOKLAMA
|
|
NİSAN
|
1
|
1
|
3.Tartışmacı
Anlatım
5.Zarf (Belirteç)
|
Tartışmacı anlatımın özelliklerini belirleme ve tartışmacı anlatımla metin oluşturma.
1.Okuduğu ve dinlediği tartışmacı anlatımla oluşturulmuş yazıların ortak özelliklerini belirler.
2.Okuduğu, dinlediği tartışmacı metinlerin yazılış ve söyleniş amaçlarını belirler.
3.Tartışmacı anlatımla dilin hangi işlevinin ön plana çıktığını belirler.
4.Tartışmacı anlatımda seçilen kelime ve düzenlenen cümlelerin özelliklerini belirler.
5.Tartışmanın nasıl ve hangi ifade biçimleriyle başladığını ve sürdürüldüğünü belirler.
6.Tartışmacı anlatımda belli bir tartışma yöntemi olup olmadığını fark eder.
7.Tartışmacı anlatımla yazan veya konuşan kişinin okuyucuyu veya dinleyiciyi ikna etmek için dili nasıl kullandığını belirler.
8.Tartışmacı anlatımla metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
1
|
|
|
NİSAN
|
2
|
1
|
4.Kanıtlayıcı Anlatım
5.Zarf (Belirteç)
*Türk kadınının toplumdaki yeri ve Türk kadın hakları
|
Kanıtlayıcı anlatımın özelliklerini belirleme ve kanıtlayıcı anlatımla metin yazma.
1.Okuduğu ve dinlediği kanıtlayıcı anlatımla yazılmış metinlerin ortak özelliklerini belirler.
2.Okuduğu ve dinlediği kanıtlayıcı anlatımla oluşturulmuş metinlerin yazılış amaçlarını tartışır.
3.Kanıtlayıcı anlatımda inandırmak üzere baş vurulan örnek ve belgelerin ele alınan konuyla ilişkisini belirler.
4.Kanıtlayıcı anlatımla dilin hangi işlevde kullanıldığını tartışır.
5.Kanıtlayıcı yazılarda kelime ve kelime gruplarının anlam ve duygu değerlerini belirler.
6.Okuduğu ve dinlediği kanıtlayıcı yazılarda inandırıcı kanıtlar bulunup bulunmadığını tartışır.
7.Konuşmacı veya yazarın düşüncesini kabul ettirmek için nasıl bir yol izlediğini fark eder.
8.Belli bir kanıtlama yöntemi olup olmadığını tartışır.
9.Kanıtlayıcı anlatımın özelliklerini belirler.
10.Tekrarların metindeki işlevlerini belirler.
11.Kanıtlayıcı anlatımda baş vurulan kanıtlama yollarını belirler.
12.Kanıtlayıcı, öğretici, açıklayıcı ve tartışmacı yazıları karşılaştırır.
13.Kanıtlayıcı anlatımla metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
4.Kanıtlayıcı Anlatım
5.Zarf (Belirteç)
|
Zarfları ayırt etme, işlevlerini belirleme.
1.Metindeki zarfları bulur, bunların kullanılma nedenlerini açıklar.
2.Zarfları görev ve anlamlarına göre gruplandırır.
3.Niteleme zarflarını ayırır, bunların cümleye kazandırdığı anlamları tartışır.
4.Niteleme zarfları ile niteleme sıfatlarını ayırt eder, bunların cümledeki işlevlerini belirler.
5.Zaman zarflarını ayırt eder, fiilde belirtilen zamanla zaman zarfının anlattığı zamanın farklı olup olmadığını araştırır.
6.Cümledeki yer-yön zarflarını ayırt eder, bunların cümleye kazandırdığı anlamları tartışır.
7.Cümleye azlık-çokluk anlamı kazandıran zarfları ayırt eder, cümledeki işlevlerini belirler.
8.Soru zarflarını ayırt eder, bunların niçin kullanıldığını tartışır.
9.Metindeki zarfları yapılarına göre ayırır, bunların özelliklerini açıklar.
10.Cümledeki zarfları bulur, bu zarfların cümleye kazandırdığı anlamları tartışır.
|
|
|
|
NİSAN
|
3
|
|
6. DÜŞSEL (Fantastique) ANLATIM– GELECEKTEN SÖZ EDEN ANLATIM- EDAT(İLGEÇ), BAĞLAÇ
|
|
|
1
|
1.Düşsel (Fantastik) Anlatım
3.Edat(İlgeç)
|
Düşsel anlatımın özeliklerini belirleme ve düşsel anlatımla metin yazma.
1.Okuduğu ve dinlediği düşsel anlatımla
oluşturulmuş metinlerin ortak özelliklerini belirler.
2.Kişileştirilmiş varlık ve kavramlarla anlatılan olayların özelliklerini araştırır.
3.Düşsel anlatım ve gerçeklik ilişkisini belirler.
4.Düşsel âlemin sağladığı imkânları belirler.
5.Düşsel yazılardaki olay örgüsü, kişi, mekân ve zaman bütünleşmesinin özelliklerini belirler.
6.Düşsel anlatımın hangi metin türlerinde kullanıldığını belirler. 7.Düşsel yazılarla düşsel olmayan kurmaca yazıları tema, yapı bakımlarından karşılaştırır.
8.Düşsel anlatımla metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
1
|
|
|
|
4
|
1
|
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
|
|
|
1
|
1.Düşsel (Fantastik) Anlatım
3.Edat(İlgeç)
|
Edat ve bağlaçların işlevlerini belirleme.
1.Metinlerdeki edatları bulur, bunların kullanılma nedenlerini açıklar.
2.Edatların kelimelere kazandırdığı anlamları tartışır.
3.Metinden edatlar çıkarılırsa anlamın bozulup bozulmayacağını tartışır.
4.Hem edat hem de bağlaç olarak kullanılabilen kelimeleri araştırır.
5.Edatların yerini tutan ekleri araştırır, bunların cümleye kazandırdığı anlamları tartışır.
6.Edatların cümle içinde nasıl grup kurduğunu açıklar.
|
|
|
|
5
|
1
|
|
|
|
1
|
2.Gelecekten Söz Eden Anlatım
3.Bağlaç
|
Gelecekten söz eden anlatımın özelliklerini belirleme ve gelecekten söz eden anlatımla metin oluşturma.
1.Okuduğu ve dinlediği gelecekten söz eden anlatımla oluşturulmuş metinlerin ortak özelliklerini fark eder.
2.Metindeki zaman bildiren sözlerin ve çekimli fiillerin anlam değerlerini inceler.
3.Gelecekten söz eden metinlerde anlatıcının özelliklerini belirler.
4.Anlatılanların kaynaklarını belirler.
5.Varsayım ile olmuş ve yaşanmış olan arasındaki farkı belirler.
6.İhtimal bildiren kelime ve kelime gruplarının yüklendikleri işlevleri belirler.
7.Gerçeğe yakınlık duygusu açısından anlatmaya bağlı metinlerle gelecekten söz eden metinleri karşılaştırır.
8.Gelecekten söz eden metinlerdeki bakış açısını belirler.
9.Gelecekten söz eden anlatımın hangi metin türlerinde kullanıldığını belirler.
10.Düşsel anlatımla gelecekten söz eden anlatımı karşılaştırır.
11.Düşsel anlatımla yazılmış yazılar ile gelecekten söz eden anlatımla yazılmış yazıları karşılaştırır.
12.Gelecekten söz eden anlatımla metin oluşturur.
|
|
|
|
MAYIS
|
1
|
1
|
|
|
|
MAYIS
|
|
1
|
2.Gelecekten Söz Eden Anlatım
3.Bağlaç
|
7.Metindeki bağlaçları bulur, bunların kullanılma nedenlerini açıklar.
8.Hangi kelimelerin bağlaç olarak kullanıldığını belirler.
9.Metinden bağlaçlar çıkarıldığında anlamda daralma olup olmadığını tartışır.
10.Cümlede bir bağlaç yerine başka bir bağlacın kullanılıp kullanılamayacağını tartışır.
11.Cümlede bağlaç yerine virgül, noktalı virgül kullanılıp kullanılamayacağını araştırır.
12.Bağlaçlarla nasıl kelime grubu oluşturulduğunu araştırır.
13.Tekrarlanan iki kelimenin arasına giren bağlaçların anlamı pekiştirdiğini fark eder.
14.Hem edat, hem bağlaç görevinde, hem sıfat hem de zarf görevinde kullanılabilen kelimelerin cümlelere kattığı anlam farklılıklarını tartışır.
15.Metindeki bağlaçları yapı bakımından sınıflandırır, bağlaçların özelliklerini açıklar.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
2
|
1
|
2.YAZILI YOKLAMA
|
|
|
|
7.SÖYLEŞMEYE BAĞLI (DİYALOG) ANLATIM -MİZAHÎ ANLATIM-ÜNLEM
|
|
|
1
|
1.Söyleşmeye Bağlı (Diyalog) Anlatım
3.Ünlem
|
Söyleşmeye bağlı anlatımın özelliklerini belirleme ve söyleşmeye bağlı anlatımla metin oluşturma.
1.Okuduğu ve dinlediği söyleşmeye bağlı anlatımla oluşturulmuş metinlerin ortak özelliklerini fark eder.
2.Söyleşme çevresinde gerçekleştirilen metin türlerini gruplandırır.
3.Söyleşmede jest ve mimiklerin konuşmaya kazandırdığı değeri belirler.
4.Konuşmada vurgu ve tonlamanın önemini sezer.
5.Hitap biçimlerinin ve dinleme tarzlarının önemini fark eder.
6.Karşılıklı konuşmanın bağlama ve konuşulan kişilere göre değişebileceğini keşfeder.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
|
3
|
1
|
19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı
|
|
|
1
|
1.Söyleşmeye Bağlı (Diyalog) Anlatım
3.Ünlem
|
7.Söyleşmeye bağlı anlatımın nerelerde ve nasıl kullanıldığını belirler.
8.Söyleşmeye bağlı anlatımda görme ve işitmenin önemini kavrar.
9.Söyleşmeye bağlı anlatımın zamanla ilişkisini belirler.
10.Söyleşmeye bağlı anlatımda tekrarın olup olmadığını, oluyorsa hangi şartlarda gerçekleştiğini araştırır/tartışır.
11.Söyleşmeye bağlı anlatımla sağlanan iletişimin özelliklerini belirler.
12.Söyleşmeye bağlı anlatımla metin oluşturur.
|
|
|
|
4
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
HAZİRAN
|
1
|
1
|
2.Mizahî Anlatım
3.Ünlem
|
Güldürücü metinlerin özelliklerini belirleme ve güldürücü metin oluşturma.
1.Dinlediği ve okuduğu mizahî metinlerin ortak özelliklerini fark eder.
2.Mizahî anlatımda mizahın hangi ögelerle sağlandığını belirler.
3.Güldürücü metinlerde tanıtılan kişinin, anlatılan durumun alışılmış olandan hangi bakımdan farklı olduğunu araştırır.
4.Komik olan unsurların normalden sapma olduğunu fark eder.
5.Nasrettin Hoca fıkralarında mizahı sağlayan ögeleri belirler.
6.Güldürücü metinlerde dilin hangi işlevinin kullanıldığını belirler.
7.Mizahî anlatıma hangi durumlarda başvurulduğunu belirler.
8.Hangi metin türlerinde mizahtan yararlanıldığını belirler.
9.Alay, hiciv ve kara mizahı karşılaştırır; benzer ve farklı yönlerini sıralar.
10.Mizahî anlatımla metin oluşturur.
|
Dil ve Anlatım Ders Kitabı-MEY.Türk Dil Bilgisi-Muharrem ERGİN
Türkçe Sözlük-TDK.
Yazım Kılavuzu-TDK.
|
Soru - cevap,
Dramatizasyon,
Beyin fırtınası,
Problem çözme,
İnceleme,
Uygulama,
Araştırma,
Örnek Olay İncelemesi,
İş Birliğine Dayalı Öğrenme,
Çoklu Zeka
|
|
|
1
|
|
|
2
|
1
|
2.Mizahî Anlatım
3.Ünlem
|
Ünlemlerin işlevlerini ve özelliklerini belirleme.
1.Metindeki ünlemleri bulur, bu ünlemlerin kullanılma nedenlerini açıklar.
2.Ünlem olmadıkları hâlde tonlama yoluyla ünlem değeri kazandırılmış kelimeleri ayırt eder.
3.Hitaplarla ünlemleri birbirinden ayırır.
4.Ünlem cümlelerinde, ünlem işaretini yerinde ve doğru kullanır.
5.Ünlemlerin, cümlenin yapısına öge olarak girmediğini fark eder.
|
|
|
1
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
