Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

EYLÜL

2

I.ÜNİTE : TARİH İÇİNDE TÜRK  EDEBİYATI

1

1.Edebiyat-Tarih İlişkisi

Edebiyat-tarih ilişkisini kavrama.

1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini açıklar.

2.Edebî dönemlerin, eserlerin ve sanatçıların tarih içindeki yeri ve değerini fark eder.

3.Edebiyat tarihinin hangi konuları incelediğini açıklar.

4.Edebî eserlerde yapı ve temaların tarih içinde geliştiğini keşfeder.

5.Edebî eserlerin yazıldıkları dönemi yansıtan tarihî belge olduklarını kavrar.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

1

1

2.Türk Edebiyatının Dönemlere Ayrılmasındaki Ölçütler

Türk edebiyatının dönemlere ayrılmasındaki ölçütleri kavrama.

1.Farklı uygarlıkların ve tarihî dönemlerin Türk edebiyatı üzerindeki etkilerini karşılaştırır.

2.Toplumsal ve  kültürel olaylarla edebî eserler arasındaki ilişkiyi açıklar.

3.Yaşama tarzı ile edebiyat ve sanat arasındaki ilişkiyi araştırır.

4.Destan dönemi, dinî dönem ve modern dönemin farklılıklarını sezer.

5.Her tarihî dönemi belirleyen hakim zihniyetin  özelliklerini  açıklar.

6.Edebî dönemlerin zihniyetle ilişkisini kavrar.

7.Türk edebiyatının dönemlere ayrılmasının sebeplerini açıklar.

8.Türk Edebiyatının dönemlerini şema hâlinde gösterir.

3

II.ÜNİTE: DESTAN DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI

3

1.Destan Dönemi

Destan döneminin önemini kavrama.

1.Destan dönemini belirleyen zihniyet ve beğeninin özelliklerini açıklar.

2.Mitlerin doğuşunu açıklar.

3.Farklı uygarlıklarda ve kavimlerde destan döneminin yaşanıp yaşanmadığını açıklar.

         EYLÜL

4

3

2.Sözlü Edebiyat

Sözlü edebiyatın özelliklerini kavrama.

1.Mitolojik ögelerin oluşma nedenini ve sözlü edebiyatla mitoloji arasındaki ilişkiyi açıklar.

2. Mitolojik ögelerin dönemin zihniyetiyle ilişkisini açıklar.

3.Mitolojik ögelerin o dönemin sanatı ve dilini nasıl zenginleştirdiğini fark eder.

4.Sözlü edebiyat ürünlerinin toplumun ortak değerleriyle ilişkisini belirler.

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

EKİM

1

2

a.Coşku veHeyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir) Sagu

Destan dönemi şiirlerini inceleme.

1.Destan dönemi şiirlerinde ahengi sağlayan ögeleri belirler.

2.Sagu ve koşuklardaki söz sanatlarını bulur,  söz sanatlarının şiire katkısını açıklar.

3.Duyguların dile getirilişinde  başvurulan  ifade biçim ve kalıplarını açıklar.

4.Şiirlerin temasını bulur, tema üzerinde düşüncelerini açıklar.

5.Şiirleri yorumlar.

6.Destan döneminde sürdürülen hayatla şiir arasında ilişki kurar.

7.Eski Türklerde şairlerin görev  ve  işlevini açıklar.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

Ramazan Bayramı

1

Koşuk

2

1

b.Olay Çevresinde Oluşan Metinler Destan

Destanları inceleme.

1.Destanın oluşumuyla ilgili açıklamalar yapar.

2.Destanın kurmaca olmasının nedenlerini açıklar.

3.Destanın olay örgüsünü inceler,  özelliklerini belirler.

4.Destanda olay örgüsüne kaynak olabilecek olayın zamanını belirler.

5.Türk destanlarını, tarihî olayları ve olağanüstü ögeleri dikkate alarak gruplandırır.

6.Destanda zaman ve zamanın anlatımını inceler.

7.Destandaki kişilerin olay örgüsündeki işlevlerini belirler, özelliklerini açıklar.

8.Destanda mekân ve mekânın anlatımını inceler.

9.Destanda mekânın işlevini belirler.

10.Destandaki mekânda, zamanda, olay örgüsünde, kişilerde ifade edilen olağanüstü ögeleri belirler.

11.Destanın temasını bulur, temanın tarihle, insanlıkla, mitoloji ve hayatla ilişkisini açıklar.

12.Destan temasının insandaki evrensel özellikleri nasıl ifade ettiğini açıklar.

13.Destanın kim tarafından kime anlatıldığını belirler.

14.Destandaki ses, kelime ve cümle özelliklerini fark eder.

15.Destan dilinin oluşumunu açıklar.

16.Destan diliyle doğal dili karşılaştırır.

17.Destanda edebî dilin oluşmaya başladığını fark eder.

1

1

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

EKİM

3

1

3.Yazılı  Edebiyat Köktürk Yazıtları, Uygur Metinleri

*Birleştirme ve bütünleştirme gücü

Yazılı edebiyatın özelliklerini kavrama.

1.Yazılı eserlerde döneme özgü özelliklerin  nasıl yansıdığını açıklar.

2.Yazılı dönemin eserlerini  gruplandırır.

3.Yazılı belgelerin bulundukları yerleri ve yazıların özelliklerini tartışır.

4.Köktürk Yazıtları’nı yazıldığı dönemle ilişkilendirir.

5.Yazılı edebiyatın en önemli kaynaklarının Köktürk Yazıtları olduğunu kavrar.

6.Köktürk Yazıtları’nın yazılı Türk edebiyatındaki önemini açıklar.

7.Köktürk Yazıtları’nın Türk medeniyeti tarihi içindeki yerini açıklar.

8.Köktürk Yazıtları’nın temel düşüncesini belirler, içeriğini

yorumlar.

9.Köktürk Yazıtları’nın dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

10.Uygurlar dönemine ait yazılı metinlerin özelliklerini tartışır.

11.Yazılı metinlerden hareketle dönemle ilgili çıkarımlarda bulunur.

1

1

4

III.ÜNİTE:İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESİNDE GELİŞEN TÜRK EDEBİYATI

1

1.XI.-XII. Yüzyıllarda İslâmiyet ve Türk Kültürü

İslâmiyetin Türk kültürü ve yaşayışına etkisini kavrama.

1.İslâmiyet öncesi Türk kültürü ile İslâm uygarlığı arasındaki etkileşimi açıklar.

2.İslâmiyetin kabulüyle Türklerin sosyal, siyasî ve kültürel hayatındaki değişimi açıklar.

3.Dildeki değişimin nedenlerini açıklar

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

2

2. İslâmî Dönemde İlk Dil ve Edebiyat Ürünleri (XI.-XII. yy.)

Kutadgu Bilig

İslâmî dönemin ilk ürünlerini inceleme.

1.Metinlerin yazıldığı dönemin tarihî, siyasî ve  sosyal  yapısını açıklar, bu yapıyı metinlerle ilişkilendirir.

2.Metinlerin edebiyat ve kültür tarihimizdeki yeri ve değerini açıklar.

3.Metinlerde kültürel farklılaşmayı sezer farklılaşmayı sağlayan değerleri bulur.

4.Metinlerde bu dönemde benimsenen yeni değerleri fark eder.

5.Metinlerde kullanılan lehçeyi belirler.

6.Metinlerin dil, söyleyiş ve kültür özelliklerini açıklar.

7.Metinlerin bağlı olduğu geleneği açıklar.

8.Kutadgu Bilig’in yazılış amacını belirler.

9.Kutadgu Bilig’de olay örgüsü çevresinde düşüncelerin nasıl ifade edildiğini açıklar.

10.Kutadgu Bilig’de olay, kişi, mekân ve düşüncelerin nasıl kümeleştiğini belirler.

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

5

2

Atebetü’l-Hakayık

*Cumhuriyetçilik ilkesi, Cumhuriyetçiliğin Türk toplumuna sağladığı faydalar

11.Atebetü’l Hakayık’ın yazılış amacını belirler.

12.Divanü Lügâti’t-Türk’ün edebiyatımızdaki yeri ve değerini fark eder.

13.Divan-ı Hikmet’in yazılış amacını belirler.

14.Günümüz şartlarını düşünerek eserlerden çıkarımlarda bulunur.

15.Bu dönem eserlerinin özelliklerini açıklar, eserleri birbiriyle karşılaştırır.

16.Yazar ve şairin  fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

17.Eserle yazar arasındaki ilişkiyi belirler.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

29 Ekim Cumhuriyet Bayramı

1

KASIM

1

1

Divan-ı Hikmet

1.YAZILI YOKLAMA

1

1

Divanü Lügâti’t-Türk

*Türk dili,Atatürk’ün Türk dili ile ilgili görüşleri

2

1

1

3.Oğuz Türkçesinin Anadolu’daki İlk Ürünleri

(XIII.-XIV. yy.)

a.Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler

( Şiir)

İlâhi

*Atatürk’ün fikir hayatı

Oğuz Türkçesiyle yazılmış Anadolu’daki ilk şiirleri inceleme.

1.Şiirde ahengin, hangi ögelerle sağlandığını belirler.

2.Şiirde kullanılan kelimelerdeki değişikliğin sebeplerini açıklar.

3.Türkçenin yeni ses değerleri kazandığını fark eder.

4.Dilin nasıl zenginleştiğini açıklar.

5.Türkçenin yeni bir edebî dil arayışını fark eder.

6.Oğuz Türkçesiyle yeni bir şiir anlayışının oluşmaya başladığını sezer.

7.İslâmiyetin kabulüyle Türk toplumunda görülen kültür farklılığını açıklar.

8.İslâm kültürünün etkisiyle oluşan tasavvufun şiire yansımalarını sezer.

9.Şiirin yapı özelliklerini belirler.

10.Şiirin temasını bulur.

11.Şiiri yorumlar.

12.Yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur. 13.Eserle yazar arasındaki ilişkiyi belirler.

1

10 Kasım Atatürk’ü Anma

3

1

Nefes

*Milli eğitim, eğitimin önemi

24 Kasım Öğretmenler Günü

1

1

Gazel

4

1

1

b.Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler

Battalnâme

Olay çevresinde oluşan edebî metinleri inceleme.

1.Anlatmaya bağlı metinleri gruplandırır.

2.Metnin olay örgüsünü bulur.

3.Metnin yapısını oluşturan ögeleri belirler.

4.Metindeki kişilerin olay örgüsündeki işlevlerini belirler, özelliklerini açıklar.

5.Metindeki mekânın işlevini belirler, nasıl anlatıldığını açıklar.

6.Metindeki kişi-zaman-mekân ilişkisini belirler.

7.Metindeki zamanı ve zamanın nasıl anlatıldığını açıklar.

8.Metnin temasını bulur.

9.Metnin temasıyla yazıldığı dönem arasında ilişki kurar.

1

1

1

2

2.YAZILI YOKLAMA

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

ARALIK

2

1

Dede Korkut Hikâyeleri

10.Temanın evrensel olup olmadığını tartışır.

11.Metinde insana özgü gerçekliğin olay örgüsü çevresinde nasıl anlatıldığını belirler.

12.Metnin anlatıcısını ve bakış açısını belirler.

13.Metnin dil özelliklerini belirler.

14.Metindeki tasvirlerin nasıl yapıldığını ve işlevini belirler.

15.Okuduğu metni dönemin gerçekliğiyle ilişkilendirir.

16.Metni kendinden önceki metinlerle ve günümüzdeki benzer metinlerle karşılaştırır.

17.Yazar ve şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

18.Eserle yazar arasındaki ilişkiyi belirler.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

1

1

3

1

Dânişmendnâme

1

1

4

1

Mesneviler

1

1

OCAK

1

1

c.Öğretici Metinler

Tasavvufî Metinler

Öğretici metinleri inceleme.

1.Öğretici metinleri anlatım biçimleri bakımından gruplandırır.

2.Metnin dil özelliklerini belirler.

3.Metinde, anlam birliğine sahip kümelerin metnin iletisi etrafında nasıl birleştiğini belirler.

4.Metnin ana düşüncesini belirler.

5.Metnin hangi geleneğe bağlı kalınarak yazıldığını belirler.

6.Metnin yazılış amacını belirler.

7.Öğretici metinleri  birbirinden ayıran özellikleri belirler.

8.14. yy.  nesrinin özelliklerini belirler.

1

1

Nasreddin Hoca Fıkraları

3.YAZILI YOKLAMA

2

1

1

4.XV.Yüzyıldan XIX yüzyıl Ortalarına Kadar Osmanlı Edebiyatı

a.Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir)

1.Divan Şiiri

Gazel

Kaside

Divan şiirini inceleme.

1.Divan şiirindeki  ahengin, hangi ögelerle sağlandığını belirler.

2.Şiirde ses ve anlam kaynaşmasından oluşan birimleri belirler, özelliklerini açıklar.

3.Beyitler ve bentler arasındaki ilişkiyi açıklar.

4.Beyitteki ses akışının çağrışım değerini açıklar.

5.Şiirin yapısının özelliklerini açıklar

6.Şiirin, kuralları önceden belirlenmiş nazım şekillerine uyularak yazıldığını belirler

7.Beyitlerin ortak bir tema etrafında birleşerek bir bütün oluşturup oluşturmadığını araştırır.

3

1

2

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

ŞUBAT

2

1

Rubai

Şarkı

8.Beyitlerin ve şiirin temasını araştırır.

9.Şiirde aynı duygu hâlinin diğer beyit ve bentlerde farklı kelimelerle tekrar edilip edilmediğini tartışır.

10.Mısra örgüsü, kafiye düzeni ve temasına göre şiirleri gruplandırır.

11.Şiirde kelimelerin kendi anlamları dışında kullanılıp kullanılmadığını belirler.

12.Şiirdeki ortak imgeleri belirler.

13.İmgelerle söz sanatlarının şiirdeki işlevini belirler.

14.Efsanelerin, kişi adlarının şiirdeki işlevini belirler.

15.Divan şiirinin hedef okuyucu kitlesini belirler.

16.Divan şiirinin kendisini üreten kültür ve toplumla ilişkisini kavrar.

17.Divan şiirinde evrensel ve insana özgü temaların nasıl ifade edildiğini belirler.

18.Divan şiirinde temaların, imgelerin, dinî söyleyiş ve kelimelerle zevk ve anlayış çevresinde geliştirildiğini fark eder.

19.Şiirde gözlemin, izlenimin, sezginin kişisel duyarlılığın önemini sezer.

20.Şiirin yan anlam bakımından zengin olduğunu sezer.

21.Beyitlerde ve bentlerde dile getirilen duygu ve düşüncenin zamanımız şiirlerinde de ele alınıp alınmadığını belirler.

22.Farsça ve Arapçadan neden kelime alındığını tartışır.

23.Şiir metninin hangi gelenekte yazıldığını belirler.

24.Şiiri yorumlar.

25.Şiirin hissettirdiklerini açıklar.

26.Divan şiirlerini destan dönemi  şiirleriyle  karşılaştırır.

27.Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

28.Eserle şair arasındaki ilişkiyi belirler.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

2

3

1

Murabba

1

1

4

1

Muhammes

1

1

MART

1

1

Terkibibent

1

1

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

MART

2

1

1.Halk Şiiri

a.Anonim  Halk Şiiri Mani

Anonim Halk Şiirini inceleme.

1.Anonim  şiirlerdeki  ahengin, hangi ögelerle sağlandığını belirler. 2.Anonim şiirlerin hangi adlarla gruplandığını belirler.

3.Anonim şiirlerde ses ve anlam kaynaşmasının oluşturduğu birimleri belirler.

4.Anonim şiirin müzikle  ilişkisini açıklar.

5.Mısra örgüsü, kafiye düzeni ve konusuna göre hangi adların verildiğini açıklar.

6.Temasını bulur.

7.Dil özelliklerini belirler.

8.Şiir metinlerinin neden anonim olduğunu açıklar.

9.Anonim metinlerin tarihî kaynağını açıklar.

10.Şiiri yorumlar. Anonim şiirleri, divan,  şiirleriyle karşılaştırır. 11.Anonim şiirleri, divan,  şiirleriyle karşılaştırır.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

12 Mart İstiklal Marşının Kabulü

1

1

Türkü

3

1

b.Âşık Tarzı Halk Şiiri

Koşma

Âşık Tarzı Halk Şiirini incelemek.

1.Aşık tarzı şiirlerdeki  ahengin, hangi ögelerle sağlandığını belirler.

2.Şiirin yapı özelliklerini belirler.

3.Şiirde kullanılan söz sanatlarının özelliklerini ve işlevlerini kavrar.

4.Şiirdeki birimleri belirler, birbiriyle nasıl birleştiğini açıklar.

5.Mısra örgüsü, kafiye düzeni ve temasına göre şiirleri gruplandırır.

6.Halk şiirinin dili ile konuşma dili arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder.

7.Halk şairleriyle kalem şairlerinin iletişim tarzındaki farklılıklar açıklar.

8.Şiir dilinin ve kullanılan imgelerin ait olduğu gelenekle ilişkisini belirler.

9.Şiirin temasını bulur.

10.Halk şiirinin temelindeki anlayışı belirler.

11.Halk şiirinde, halk beğenisi gözden uzak tutulmadan, kişisel olanla soyut olanın birleştiğini sezer.

12.Halk şairlerinin sözlü edebiyat geleneği ile ilişkisini belirler.

13.Halk şairlerinin kendi eserleri yanında başka şairlerin eserlerini de naklettiklerini kavrar. 1

4.Şiiri yorumlar.

15.Şiirin hissettirdiklerini açıklar.

16.Âşık tarzında söylenmiş  şiirleri, anonim, divan ve okuduğu günümüz şiirleriyle karşılaştırır

17.Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

18.Eserle şair arasındaki ilişkiyi belirler.

18 Mart Çanakkale Zaferi

1

1

Semaî

4

1

1

1.YAZILI YOKLAMA

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

1

c.Dinî Tasavvufî Türk Şiiri Methiye

Dinî-Tasavvufî Türk şiirini inceleme.

1.Şiirin yazıldığı dönemin zihniyetini açıklar.

2.Dinî Tasavvufî  şiirleri ahengi sağlayan ögelerin özelliklerini belirler.

3.Şiirlerin yapı özelliklerini belirler; beyit, kıt’a ve bentler arasındaki ilişkiyi açıklar.

4.Dinî tasavvufî şiirin dil ve söyleyiş özelliklerini belirler.

5.Şiirin temasını bulur.

6. Şiirin yazılış amacını açıklar.

7.Şiirin Halk ve Divan şiirlerine benzer yönlerini belirler.

8.Şiirin özelliklerini, hissettirdiklerini açıklar.

9.Şiiri yorumlar.

10.Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

11.Eserle şair arasındaki ilişkiyi belirler.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

NİSAN

1

1

1

1

2

1

b.Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler

1.Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler

Halk Hikayeleri

Anlatmaya bağlı edebî metinleri inceleme.

1.Metnin kurmaca olduğunu sezer.

2.Metnin olay örgüsünü belirler.

3.Olay örgüsü ve kişilerin iletiyi ifadede bir araç olduğunu kavrar.

4.Kişilerin olay örgüsündeki işlevlerini belirler, tarihî, dinî ve mitolojik özelliklerini açıklar.

5.Kişilerin temsil ettiği değer ve kavramları belirler.

6.Kişilerin benzerleriyle tarihte ve günümüzde karşılaşılıp karşılaşılmayacağını tartışır

7.Mekânın metindeki işlevini belirler, özelliklerini  açıklar.

8.Halk hikâyeleri ve mesnevîlerin çağdaş anlatılardaki yerini belirler 9.Mekânın benzerlerinin, yeryüzünde bulunup bulunmadığını tartışır..

10.Mekânın anlatılmasında ve tanıtılmasında nelere, niçin önem verildiğini kavrar.

11.Zamanın, metindeki işlevini belirler.

12.Kişi, zaman, mekân arasındaki ilişkileri açıklar.

13.Metnin, manzum veya düz yazıyla yazılmış olmasının sebeplerini tartışır.

14.Düz yazıyla yazılan anlatmaya bağlı metinlerde, manzum kısımların işlevini belirler.

1

1

1

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

NİSAN

3

1

Mesneviler

15.Metnin mısra örgüsü ve kafiye şemasını belirler.

16.Metnin temasını bulur, temanın evrensel olup olmadığını tartışır.

17.Temanın sosyal yapı, duyuş ve düşünüşle ilişkisini araştırır.

18.Temanın yazıldığı dönemdeki önemini ve değerini kavrar.

19.Temanın insana özgü bir gerçekliği ifade edip etmediğini tartışır.

20.Metnin yazılış amacını belirler.

21.Metnin bağlı olduğu geleneği belirler.

22.Anlatıcının bakış açısını ve özelliklerini belirler.

23.Metnin dil özelliklerini açıklar.

24.Metni yorumlar.

25.Metnin hissettirdiklerini açıklar.

26.Metni  daha önceki metinlerle karşılaştırır.

27.Yaşayan halk hikâyecilik geleneğinin özelliklerini belirler.

28.Şair ve yazarın fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

29.Eserle şair ve yazar arasındaki ilişkiyi belirler.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

1

4

1

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

1

1

2.YAZILI YOKLAMA

5

1

2.Göstermeye Bağlı Edebî Metinler (Temaşa)

Karagöz

Göstermeye bağlı edebî metinleri inceleme.

1.Göstermeye bağlı edebî metinleri gruplandırır.

2.Metinlerin özelliklerini açıklar.

3.Metinlerin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

4.Metinlerin gelenekle ilişkisini kurar.

5.Metinlerin yazılış  amacını belirler.

6.Metinleri yorumlar.

7.Metinlerin hissettirdiklerini açıklar.

8.Metinleri kendi dönemindeki metinlerle ve okuduğu günümüz metinleriyle karşılaştırır.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

1

1

MAYIS

1

1

Meddah

1

1

2

1

Ortaoyunu

1

1

3

1

c.Öğretici Metinler

Tezkire

Atatürkçülüğün nitelikleri

Osmanlı Dönemi Türk Edebiyatında öğretici metinleri inceleme. 1.Öğretici metinleri anlatım biçimi bakımından gruplandırır.

2.Düz yazı biçiminde yazılan öğretici metinleri gruplandırır.

3.Sade, folklorik, popüler ve sanatkârane nesirle yazılan öğretici metinleri gruplandırır.

4.Metinlerin planını çıkarır.

5.Sade ve sanatkârane nesrin özelliklerini belirler.

6.Sade ve sanatkârane nesirleri karşılaştırır.

19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı

1

1

       Ay

   Hafta

   Saat

KONULAR

KAZANIMLAR

Kaynak Araç ve Gereçler

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Değerlendirme

(***)

 ( ****)

4

1

3.YAZILI YOKLAMA

1

Seyahatname

7.Metnin sade ve sanatkârane oluşunun arkasında bir kültür ve zevk farklılığının da olduğunu fark eder.

8.Metinlerin yazılış amacını belirler.

9.Metinlerin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

10.Metinlerin ana düşünce ve yardımcı düşüncelerini bulur.

11.Metinlerdeki düşüncelere katılıp katılmadığını açıklar.

12.Metinle gelenek arasında ilişki kurar.

13.Metinleri yorumlar.

14.Metinleri kendi dönemindeki diğer metinlerle karşılaştırır.

15.Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

16.Eserle şair arasındaki ilişkiyi belirler.

Türk Edebiyatı Ders Kitabı-MEY.

Türkçe Sözlük-TDK.

Yazım Kılavuzu-TDK.

Türk Şiir Bilgisi-Cem DİLÇİN

Resimli Türk Edebiyatı Tarihi-Nihat Sami BANARLI

Soru - cevap,

Dramatizasyon,

Beyin fırtınası,

Problem çözme,

İnceleme,

Uygulama,

Araştırma,

Örnek Olay İncelemesi,

İş Birliğine Dayalı Öğrenme,

Çoklu Zeka

1

HAZİRAN

1

1

1

1

İlmi Eserler

2

1

1

1